Observación y el registro de Mapas. 

El día de hoy se comenzó el trabajo con la asignatura de geografía en donde se llevaron al aula tipos de mapas de proyección cartográfica, se indico a los niños que observaríamos estos mapas y dialogaríamos sobre sus características, sobre lo que investigaron y sobre lo que podían observar a simple vista en ellos.

Platicamos sobre la utilidad de los mapas de proyección cartográfica y cuales eran, para ello nos apoyamos de los libros de geografía e identificamos 3 tipos de mapas cartográficos, se llevo a los niños a identificar que estos mapas representan toda la superficie terrestre y ellos mencionaron el uso del mapamundi y el globo terráqueo para ver la tierra completa.

Organizados en equipos se realizo la observación de 3 tipos de mapas de proyecciones cartográficas: de Mercator, Goode y Robinson. Algunos equipos al registrar sus observaciones solo escribían los nombres que veían escritos en los mapas, por lo cual pude darme cuenta que la observación y registro de mapas para los niños no resultaba interesante y tampoco llamaba su atención; ante este se propuso a los niños nuevamente el uso del globo terráqueo empleado en la experiencia desencadenante del plan y para los niños el uso de este recurso les resulto mas interesante y llamo mas su atención pues los niños pudieron centraron la observación al globo terráqueo y a los mapas en relación a las formas que tenían y en el caso de algunos niños  a los elementos como grados y paralelas que identificaron.

Al momento de compartir la actividad resulto enriquecedora ya que los niños comentaron sus registros y sus dudas ante las cuales propusimos investigar para esclarecerlas.

El trabajo con los mapas para los niños resulto interesante desde la realización de dos actividades: la realización de los croquis para ir de la escuela a su casa y la observación y el registro empleando globos terráqueos y no solo mapas en papel. 

Analizando lo antes descrito en esta entrada y lo ocurrido en el aula durante el trabajo con los niños me di cuenta que de acuerdo a lo que se refiere en la lectura de "Observación" de Harlen Wayne es esencial que los objetos a observar por los niños sean de su interés y que de esta forma ellos puedan emplear todos su sentidos para fijar su atención y observar detenidamente un objeto o fenómeno; por lo tanto al darme cuenta que los mapas no eran objeto de interés de los alumnos se propuso otro objeto como complemento relacionado a lo que se estaba proponiendo (que en este caso fue el globo terráqueo) y por medio de este la perspectiva de los niños se amplio ya que ellos pudieron identificar en algunos casos las semejanzas y diferencias entre un mapa o representación y otro, lo cual era un objetivo de la observación.
Me percate de que para los niños de este grupo de 5 to grado el uso de esta estrategia de observación y registro es algo a lo que no están acostumbrado y durante su estancia en la escuela primaria solo las han empleado en algunas ocasiones en las cuales han realizado la actividad de una manera direccional en donde las observaciones registradas se les han sido indicadas en algunos casos, por lo cual a los niños les resulta complicado realizar las actividades de observación y registro desde su propia personal, desde lo que cada uno puede observar y apreciar.