EL TRABAJO CON LAS CIENCIAS NATURALES:

Durante las 3 semanas de prácticas (3 grado grupo "B" de la escuela "Fernando Aguirre Colorado" con C.C.T 27DPR0437N ubicada en la Ra. El Desecho 1ra Sección perteneciente al municipio de Huimanguillo Tabasco) llevadas a cabo en diferentes momentos y fechas se trabajo con la asignatura desde diferentes contenidos y estrategias. Cada semana se consolido un aprendizaje diferente desde la necesidad del dominio de contenido, el conocimiento de las estrategias a implementar hasta llegar a las consideraciones necesarias al momento de planear.

1ra Intervención:

Se trabajo con el Bloque 4: ¿Por qué se transforman las cosas? La interacción de objetos produce cambios de forma, posición, sonido y efectos luminosos.

Tema 1: Características de la luz y su importancia.

Descripción de las actividades y de lo sucedido en su aplicación: las actividades que se propusieron se plantearon tomando en cuenta lo que propone el plan y programa, a lo que se refiere el tema y a lo que solicita el  libro de texto.

El trabajo con este tema fue complicado ya que al plantear la siguiente experiencia desencadenante: en parejas cubrir sus ojos y guiarse por el salón y posteriormente por la cancha (tomando en cuenta el trabajo con los valores: compañerismo y la confianza, vidal Schmill y Manuel José Othon.) ocurrieron varias dificultades a partir de ésta:

1.    Los niños no escuchaban las indicaciones para aplicar la actividad.

2.    Empezaron a jugar con el material que se emplearía para otra actividad.

Retomando los acuerdos y dialogando con los niños se pudieron dar solución a las situaciones presentadas con la experiencia desencadenante; se  llevaron a cabo el resto de las actividades en donde por equipos realizaron experimentos para descubrir las características de la luz: trayectoria de la luz, obstáculos de la luz y sombras y tamaños proyectados por la luz. En el trabajo por equipos algunos niños decidieron no integrarse a los equipos y trabajar de manera individual.

José Luis niño NEE trabando con la realización de una marioneta para identificar la proyección de sombras  como una propiedad de la luz.

2da Intervención:

Se trabajo con Bloque 5: ¿Cómo conocemos?

Tema 1: Explicación con modelos de las fases lunares y la sucesión del día y la noche

Aprendizaje Esperado: Explica la secuencia del día y de la noche y las fases de la Luna considerando los movimientos de la Tierra y la Luna.

Descripción de las actividades y de lo sucedido en su aplicación: se presentaron videos sobre las fases de la luna y se platico a manera de circulo de compartir sobre que cosas conocían de la luna, como la habían visto u observado en días anteriores a día en que se aplicó la actividad. Los niños realizaron representaciones de lo que compartieron y ampliaron su información con la revisión de libros del rincón de lectura, del libro de texto y con videos sobre el tema. Las dificultades que se presentaron fueron lograr identificar y diferenciar al cuarto menguante del cuarto creciente, por lo que se busco información sobre estas faces de la luna y algunos niño refirieron que los “cuernitos” eran la forma por medio de la cual ellos podrían saber cual luna es ya que  en una apuntan a la derecha y en otra a la izquierda.

Los productos obtenidos fueron modelos de las faces lunares realizados con diversos recursos y pegados en hojas de papel, en la cual cada niño refería que es lo que represento y aprendió (evaluación de la experiencia).

Las dificultades que persistieron fueron la confusión entre cuarto menguante y creciente.

Empleando el material para la realización de los modelos de las fases lunares.

Ayudándose y compartiendo material para la realización de los modelos.

 Colocando últimos detalles del trabajo; en este caso Bequer decidió colocar estrellas.

3 ra Intervención:

En esta tercera semana de Práctica se trabajo en el bloque IV ¿Por qué se transforman las cosas? La Interacción de los Objetos Producen cambios de Forma, Posición, Sonido y efectos luminosos.

El tema 3: ¿Cuáles son los Efectos que provocan los Imanes?

Aprendizaje Esperado: Describe los efectos de atracción y repulsión de los imanes sobre otros objetos, a partir de sus interacciones.

Descripción de las actividades y de lo sucedido en su aplicación: El trabajo con este tema resulto muy enriquecedor ya que se tomaron en cuanta en la planeación recuperación del pensamiento animitas de los niños, las habilidades, actitudes y valores que se favorecen y la realización de experimentos. Se fortaleció el tema de ciencias naturales con la asignatura de español al vincular el tema del Bloque IV: Describir un proceso de fabricación o manufactura para el registro de la descripción del proceso que identificaron en los experimentos que propuse y los que propusieron los niños.

Aprendizaje Esperado de la asignatura vinculada: Describe un proceso cuidando la secuencia de la información.

La recuperación del pensamiento animista se realizo por medio de la lectura de un cuento en donde al terminar los niños refirieron que elementos del cuento tenían vida y luego se planteo la posibilidad de que tal ves en relación al tema los imanes podrían tener vida, sinceramente no creía en la posibilidad de que los niños creyeran que los imanes tenían vida al realizar su efecto de atracción en objetos de fierro o hierro, hubieron niño que dijeron que los imanes si tienen vida porque algunos surgen de los árboles y éstos son elementos vivos de la naturaleza, una niña comento que el imán tiene vida porque se agarra fuertísimo del fierro así a como ella lo hacia cuando se abrazaba a algo, la ideas de los niños me resultaron maravillosas porque defendieron lo que creían y pensaban, otros niños refirieron que los imanes no poseen vida y que cuando se pega a algo es por su campo magnético o por sus polos de los cuales referían que los polos iguales no se pegan y los desiguales si. Ampliamos la información que teníamos por medio de la búsqueda de información en el libro y de un vídeo.

Realización de los experimentos: después de compartir y buscar información para ampliar lo que sabíamos de los imanes pasamos a la realización de algunos experimentos propuestos en el libro de texto; los cuales consistían en identificar a que objetos se pega el imán (atracción) y a objetos no lo hace (repulsión).

Los niños realizaron con facilidad los experimentos e identificaron como se llaman eso efectos que posee el imán, posterior a eso algunos niño propusieron realizar otros experimentos propuestos en el libro y durante el trabajo con estos los niños basándose en su creatividad inventaron experimentos en donde identificaban y explicaban los efectos de atracción y repulsión así como también la presencia del campo magnético y el aumento de la fuerza de atracción de imanes de mayor tamaño sobre imanes mas pequeños. 

Recuperación de la experiencia: conocimientos y nociones de los niños.

Registro de las observaciones obtenidas del experimento “Se atraen o se Repelen” propuesto en el libro de C. N 3er Grado.

Registro de las observaciones de los experimentos que los niños inventaron empleando sus imanes.